Opinión

Tears of Steel: el cuarto open movie de la blender foundation

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Hace ya un año y medio hablé de Sintel y del concepto de OpenMovie promovido por la Blender Foundation como método de trabajo para conseguir dos objetivos: por un lado utilizar la excusa de la realización de una película para desarrollar nuevas prestaciones para mejorar Blender, su software de modelado, renderizado, animación y postproducción; y por otro darle difusión a partir de la repercusión mediática de estas películas.

Pues bien, ya hace meses que está disponible "Tears of Steel", la cuarta openmovie, y en esta ocasión el requisito era el de hacer una película de ciencia-ficción que combinase por primera vez actores y escenarios reales con modelos y animaciones 3D. Esta premisa debía ser la excusa para mejorar los efectos especiales, los efectos de humo y explosiones, renderizado y animación fotorealista, mejorar el compositing o desarrollar funcionalidades nuevas como el Camera Tracking1, una técnica que combina gravaciones de vídeo real con cámaras de la escena 3D para obtener resultados como este:

El teléfono nuevo del emperador

Lo reconozco, siento muy poca simpatía hacia la marca de la manzanita. No es que el diseño de los productos de Apple me deje indiferente, o que no valore su sistema operativo o su apuesta por la innovación. El problema que le veo a la compañía son sus numerosos puntos oscuros, por mucho que sus productos sean blancos. Uno de esos aspectos negativos es, sin duda, el estudiado plan con el que sacan a la venta nuevos productos y retiran los "viejos", es decir, su obsolescencia programada.

El futuro de los arquitectos pasa por aprender a pescar

Hace unas semanas el Decano del Colegio de Arquitectos de Cataluña, Lluis Comeron, se manifestaba ante la "alarmante" situación que vivimos los arquitectos tras la publicación1 de un informe que analiza la evolución de los visados a partir de varios datos relacionados con los visados2. El Decano reclamaba en la carta  "más implicación a las administraciones" con el objetivo de conseguir que la construcción llegue, como mínimo, al 6% del PIB en los próximos meses en lugar del 2% actual a la vez que y alertaba "de la posible pérdida de otros 100.000 puestos de trabajo en el sector de la construcción" en Cataluña "en un año en el que no se ha proyectado ni un metro cuadrado de vivienda pública"

Es cierto que los datos que refleja el informe no son nada halagüeños y permiten cuantificar algunos datos sospechados y otros conocidos, tal es el caso como el descenso en el número de viviendas visadas, que se sitúa a valores equivalentes a los del año 1960 o que el número de ocupados en el sector en Cataluña haya pasado de 440.000 en 2006 a 250.000 en 2011 según Idescat. Sin embargo no creo que aporte nada nuevo, tanto desde el punto de vista de los datos analizados como desde el punto de vista de las conclusiones que el Colegio saca de él. Trataré de justificar un poco más mi afirmación a partir de estos dos aspectos.

La BEAUXI, observador observado

Foto apresurada del libro en el que puede verse la fotografía de Pablo Garcia

Hace escasos minutos me ha llegado la publicación de la BEAU XI, un libro que me apetecía mucho tener y mirar con calma no solo porque es el punto final y resumen del trabajo realizado para la Bienal sino también para poder leer y estudiar en profundidad las obras participantes y los textos que las acompañan. Todavía no he podido mirarlo con el detalle que merece pero el trabajo realizado por Funcación Caja de arquitectos es muy bueno y el libro tiene una presencia exquisita, siguiendo la misma línea del de la edición anterior.

El texto que sigue a continuación es un extracto de los textos que elaboramos para el libro de la XI Bienal Española de Arquitectura y Urbanismo (BEAUXI) entre Ethel Baraona, Pablo García Bachiller y yo mismo como integrantes del Equipo de documentación, difusión y transparencia web. El objetivo de estos textos era explicar nuestra tarea al mismo tiempo que ofrecíamos una mirada distinta, más íntima, sobre otra mirada: la que ofrece la BEAU en su selección de obras.

22M: la política y las redes sociales puestas a examen

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Hoy vivimos una jornada de reflexión un tanto atípica debido a las numerosas y multitudinarias acampadas que se han producido no solo en la mayoría de ciudades españolas sino también delante de embajadas españolas de varios países (ver mapa) protestando por la crisis política favorecida, entre otras cosas, por políticos corruptos y bipartidismos que luchan únicamente por mantener su statu quo, y exigiendo un cambio profundo en el modelo político actual.

Aprendizaje invisible y sistema educativo ¿es posible?

El pasado 30 de marzo asistí a la conferencia Aprendizaje invisible: aprendiendo en 3D, 360º y 24/7 a cargo del Dr. Cristóbal Cobo y organizada por la Universitat Oberta de Catalunya y la Fundació Jaume Bofill. En ella, el Dr. Cobo habló sobre 10 ideas fuerza que giraban entorno a la idea de la importancia que tiene la formación no reglada, aquella que surge de la motivación (autodidactas), de la serendipia o del azar (viajes, experiencias integradoras...) y del papel que ha jugado y no ha jugado la tecnología para fomentarla.

La conferencia  estaba planteada para promover la reflexión, para motivar a "darle vueltas al hamster" según las palabras de Cobo, lo cual favoreció que hubiese varias intervenciones en el debate posterior, la mayoría acerca de cómo deben integrarse las TIC en este proceso o de cómo tiene que ser este, ya que contrariamente a una creencia muy extendida, la tecnología por si misma no solo no soluciona estos problemas sino que los acrecenta. Sin embargo salí de allí con una pregunta que no me dió a tiempo a formular en el debate y que no tiene que ver tanto con el aspecto tecnológico (raro en mí) sino con las universidades y el sistema educativo establecido.

Cuestionario sobre Software libre para la Universidad de Valladolid

Hace unas semanas recibí un correo de dos estudiantes de cuarto de periodismo de la Universidad de Valladolid, Mírcala Bulzing y Benito Muñiz Alonso, que me hizo mucha ilusión. En dicho correo me contaban que la profesora de Tecnologías de la Información, Eva Campos Domínguez, les había puesto un trabajo que consistía en elaborar y realizar una entrevista a alguna persona que estuviese relacionada de alguna manera con el software libre, ya fuese como programador, docente, usuario, hacker...  para luego elaborar una wiki con el material generado. En dicho email, además, me pedían participar en el cuestionario. Como podéis imaginar la sorpresa fue doblemente grata: por un lado porque me parece que la iniciativa de Eva Campos Domínguez es un ejercicio completamente necesario para incorporar el software libre en la cotidianeidad por las ventajas que supone para instituciones y personas -y muy especialmente a los futuros profesionales de la comunicación- y para crear una opinión que no esté basada en prejuicios o desinformaciones; y por otro lado porque  me sorprendió mucho (y por eso me hizo más ilusión si cabe) que unos estudiantes de una ciudad lejana, a los que no conozco de nada, me hayan encontrado mientras buscaban información sobre sofware libre y hayan considerado que podía aportar algo al trabajo.

En este enlace veréis los enlaces al resto de trabajos de alumnos y veréis que los perfiles son bastante distintos en general (aunque hay predominancia de ingenieros o estudiantes) y también lo son sus posiciones respecto al software libre (algunas no las comparto en aboluto), quizá por ello es más interesante todavía leer y muy especialmente reflexionar o digerir sus opiniones . Para el que quiera conocer la mía puede encontrarla a continuación o en la wiki de  Mírcala y Benito (a quienes les deseo no solo que saquen buena nota sino, sobre todo, que hayan aprendido mucho y que se animen con el software libre).

El debate está servido.

Aprendiendo a enseñar

Esta semana finaliza el primer semestre del grado de Arquitectura en la Universidad de San Jorge, y con él, la primera mitad de la asignatura que imparto desde setiembre, así que aprovecharé para contar un poco de mi experiencia como profesor universitario (uno de los motivos por el cual no he podido escribir con regularidad en este blog) y hacer balance.

Tengo que remontarme hasta el verano, justo antes de las vacaciones, cuando recibí un mensaje que me hizo mucha ilusión: Borja Ferrater, el subdirector de la Escuela de Arquitectura de la Universitat Internacional de Catalunya (ESARQ - UIC), me invitaba a participar como profesor en el Taller Vertical 2009, con el lema "Objetos vivos, juegos sociales" y dirigido por Emilio Tuñón y Luis Moreno Mansilla. Para quienes no sepan qué es el Taller Vertical diré que se trata de una excelente idea para empezar el curso, desperezarse de las vacaciones y conocer gente que se viene desarrollando desde que se fundara la escuela, en 1998, y consiste en un workshop intensivo que se realiza la primera semana de curso en el que los alumnos se organizan en grupos con gente de segundo, tercero, cuarto y quinto curso, para trabajar un mismo tema. Tengo que decir que pese a mi miedo inicial por mi falta de experiencia (anteriormente solo había hecho de profesor Júnior en el curso de introducción de mi facultad, la ETSAV - UPC y había colaborado en el desarrollo de la asignatura Foro de la ESARQ, pero no como docente), la experiencia fue inmejorable. Además de poder conocer y trabajar con un equipo de profesores jóvenes, bien avenidos y con cosas interesantes que decir (algunos de los cuales tengo el placer de tener como amigos ahora), el grupo de alumnos que tuve fue también bueno.

Reflexiones en torno a una red bien entendida, no intermediada, honesta y participativa

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Pistas para entender la revolución digital I
por Carlos Cámara

Son pocos los que hoy se cuestionan la conveniencia de aparecer en Internet. Más allá de los medios no oficiales pioneros en el uso de estas herramientas, empresas o estudios de arquitectura, que hace tiempo asumieron la presencia en Internet como una necesidad, las instituciones o los eventos oficiales toman el testigo para difundir sus actividades por esta vía. Eso lo han entendido bien la X Bienal Española de Arquitectura y Urbanismo o el reciente Congreso de Arquitectos, convocado por el CSCAE, cuyas webs van más allá de proporcionar información oficial o  el clásico formulario de contacto y además recogen todo tipo de comunicaciones y testimonios, ampliando de este modo el eco que tuviesen los eventos en su día. Sin embargo, a pesar de lo anteriormente comentado, no es menos cierto que no solo no existe consenso en cuanto al papel que deben jugar estos nuevos medios, sino que existe un temor generalizado acerca de cual debe de ser su relación con los ya conocidos (y dominados) medios tradicionales. Los ejemplos más recientes los tenemos en las declaraciones de Iñaki Ábalos para el congreso de arquitectos, en las que pone en duda el modelo de la crítica de las revistas pero especialmente el de los blogs, el reciente número de Arquitectura Viva titulado "Banda ancha" cuyo editorial de Luis Fernández-Galiano empieza con un elocuente "No puedo fingir familiaridad con la revolución digital" o el temor manifestado (a veces tácitamente) por la mayoría de los representantes de los medios escritos presentes en el I Campus de Ultzama hace unas semanas.

Son conocidas, y no exentas de cierto fundamento, las críticas que se vierten desde determinados sectores hacia el hiperdesarrollado hermano pequeño de los medios informativos tales como que "cualquiera puede escribir cualquier cosa" o que "Internet fomenta el anonimato y la descalificación"

Armas de doble.cero filo

Ahora que algunos entendidos empiezan a hablar de las webs semánticas como la futura web 3.0, está en boca de muchos aplicar el concepto "2.0" a casi todo lo que podamos imaginar, aunque a veces (la mayoría) sea erróneamente debido al desconocimiento del verdadero significado del término. Existe consenso en que webs como Wikipedia.org, Delicious, Blogger, flickr o facebook podrían acuñarse bajo la etiqueta de web 2.0, ¿pero qué tienen en común todas ellas? A parte de que todas utilizan tecnología de servidor y almacenan los datos en bases de datos, comparten un concepto común, que es el auténtico significado de la palabra. Aún a riesgo de simplificar mucho, la web 2.0 no es, por tanto, ni una tecnología ni un software concreto, sino un término que permite hablar de una característica común que cumplen los sitios web que, contrariamente a lo que ocurre con las webs tradicionales que hoy conocemos como 1.0 en las que una persona (o varias, pero relativamente pocas) publica contenido y otras muchas lo leen (sin posibilidad a nada más), los visitantes pueden aportar contenido y se convierten, por tanto, en emisores. Es decir las webs 2.0 son las que dotan de un papel activo a aquellos que antes eran pasivos y eso implica que se rompe la relación clásica y unidireccional entre emisor y receptor.

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