Carlos Cámara Menoyo – Blog

Hoy se ha publicado el programa definitivo del Curso de Verano de la Universidad de Granada que lleva por título “Arquiredes: arquitectura, redes sociales y nuevas tecnologías” , un conjunto de temáticas que, a pesar de su indiscutible importancia, a menudo han sido relegados (erróneamente a mi entender -qué otra cosa podría decir- )de las facultades de arquitectura por no ser estrictamente “arquitectónicos”. Creo que cursos como este dan en el clavo y son muy necesarios, pues sirven para entender las claves de unos medios tan usados como desconocidos dentro del marco de la cotidianeidad de la arquitectura porque permitirán, por tanto, que los arquitectos podamos integrarlos sabiamente en nuestro quehacer y podamos sacarle el máximo partido del gran potencial que ofrecen.

Más allá de la temática del curso, que insisto me parece muy valiente y necesaria a día de hoy, tengo la satisfacción de poder decir que Ángel Gijón, su director, ha querido contar conmigo para participar en él realizando un taller. Desde aquí le doy las gracias. De momento poco puedo contar acerca de mi participación en el curso más allá de lo que deja entrever el programa oficial: con el objetivo (o la excusa) de documentar unas obras de arquitectura se tratará de que podamos dar respuesta a cómo se hace, dónde se hace, y sobretodo, por qué se hace. Para ello contaré con la ayuda de Alberto Martínez Quesada y Juan Fernando Pérez, profesores del Máster de Urbanismo Coagranada. Estoy convencido de que disfrutaremos todos, alumnos y profesores.

Por si fuese poco, entre el plantel de grandes nombres propios que conforma el curso, estaré en buena compañía, pues coincidiré con varios amigos y compañeros con intereses similares y visiones parecidas (no siempre coincidentes) como Jose Maria Echarte (n+1), Miguel Villegas (arquitextonica), Domenico di Siena (ecosistema urbano) o Félix Arranz (scalae y USJ), y podré, por fin, conocer en persona a gente que he ido leyendo desde hace tiempo.

Arquitectura 2.0, Arquitectura, autobombo, CAD, enseñanza, informática, internet

Ahora que algunos entendidos empiezan a hablar de las webs semánticas como la futura web 3.0, está en boca de muchos aplicar el concepto “2.0″ a casi todo lo que podamos imaginar, aunque a veces (la mayoría) sea erróneamente debido al desconocimiento del verdadero significado del término. Existe consenso en que webs como Wikipedia.org, Delicious, Blogger, flickr o facebook podrían acuñarse bajo la etiqueta de web 2.0, ¿pero qué tienen en común todas ellas? A parte de que todas utilizan tecnología de servidor y almacenan los datos en bases de datos, comparten un concepto común, que es el auténtico significado de la palabra. Aún a riesgo de simplificar mucho, la web 2.0 no es, por tanto, ni una tecnología ni un software concreto, sino un término que permite hablar de una característica común que cumplen los sitios web que, contrariamente a lo que ocurre con las webs tradicionales que hoy conocemos como 1.0 en las que una persona (o varias, pero relativamente pocas) publica contenido y otras muchas lo leen (sin posibilidad a nada más), los visitantes pueden aportar contenido y se convierten, por tanto, en emisores. Es decir las webs 2.0 son las que dotan de un papel activo a aquellos que antes eran pasivos y eso implica que se rompe la relación clásica y unidireccional entre emisor y receptor. Read more…

No-arquitectura, Opinión, plusarquitectura 2.0, enseñanza, informática, internet, Opinión, webs

Llevo unos días en los que no dejo de recibir emails poco menos que apocalípticos en cuanto al futuro de la profesión de arquitectos una vez entre en vigor lo que conocemos los de a pie por “Bolonia”, pues, según parece, la titulación que actualmente se conoce como de Arquitecto equivaldrá a un diploma de Grado en lugar de un título de Máster, como ocurre en estudios asimilables como Ingeniería de Caminos Canales y Puertos. Siguiendo con lo que dicen los citados emails, ese hecho implicará que no podamos optar a acceder a estudios de Doctorado o lo que es peor, “firmar proyectos de edificación”.

Como temo que se trata de un caso de desinformación, antes de poder posicionarme me gustaría hacer algunos incisos al respecto: Read more…

Arquitectura, Opinión competencias, enseñanza, reivindicaciones, universidades

Hace unas semanas salió a la venta el número nueve de la revista “A+ (Arquitectura Plus)” dedicado a 20 edificios de uso educativo, desde la educación infantil hasta la universitaria, que han sido realizados por arquitectos españoles. Para quienes no la conozcan, comentar que la revista A+ es una publicación monográfica promovida y editada por Grupo Vía y gestionada a través de Scalae que tiene una serie de particularidades que reflejan la línea de investigación y trabajo que llevamos desarrollando desde hace ya tiempo, y la convierten en una publicación muy singular e interesante, especialmente para aquellos que desean estudiar obras y autores para sacar conclusiones propias.

Os dejo con el editorial (que también trata de estas particularidades que comentaba, entre otras cosas) y el índice de un número del que estoy especialmente orgulloso, tanto por la selección de obras como por el resultado final.

EDITORIAL

Personas, lugares y medios de aprendizaje
por Carlos Cámara,
Arquitecto

La educación y el aprendizaje son dos caras de la misma moneda. Mientras que la primera tiene que ver con la transmisión de conocimiento, la segunda tiene que ver con la recepción y asimilación de este. Aprender, por tanto, no es un derecho humano reconocido por Naciones Unidas como ocurre con su complementaria, sino que se trata de una opción personal, una actitud vital que no se limita a una etapa de la vida, ni a unos agentes o ni tan siquiera a un emplazamiento. Cualquier tiempo, cualquier persona y cualquier lugar son buenos para aprender, máxime en profesiones sujetas a constantes cambios, actualizaciones y revisiones como es el caso de la Arquitectura. Difícilmente se podrá ser un buen arquitecto si solo se aplican los conocimientos adquiridos en la universidad, si no se renueva el discurso o se amplía el vocabulario. No al menos durante mucho tiempo. Read more…

Recomendaciones Arquitectura, enseñanza, lecturas recomendadas, publicaciones

La politización de la enseñanza lastra lo más importante: su calidad

Reportaje de El País titulado “La educación, el campo de tiro político”, por Susana Pérez de Pablos

Citas, No-arquitectura Citas, enseñanza

El próximo 19 de Octubre tiene previsto aprobarse el RD de Ordenación de las Enseñanzas Universitarias y en caso de aprobarse, la enseñanza de la arquitectura (al igual que ocurrirá con otras carreras) diferirá necesariamente de la enseñanza actual.

Este Decreto ha levantado no pocas reacciones en varias páginas de internet*, todas ellas bastante alarmantes en sus contenidos ya que existe el temor a que todo ello derive en una devaluación del título de arquitecto. Tanto es así que se convocó una asamblea general en Madrid a la que se invitó a todas las universidades de España, se han suspendido las clases en facultades como la ETSA de Sevilla y se han convocado para esta semana varias concentraciones, en Sevilla, Granada y Madrid.

Sin duda parece un tema suficientemente importante como para no hablar de él, sin embargo he de reconocer que no poseo los conocimientos necesarios para hacerlo de manera objetiva y fundada, así que lejos de querer posicionarme precipitadamente (y por lo tanto con gran riesgo de equivocarme) compartiré mis inquietudes y dudas en este post (perdonadme si soy muy ignorante, estoy desinformado o soy mal pensado). Read more…

Arquitectura, Opinión competencias, enseñanza, Opinión, reivindicaciones

Una de las preguntas más importantes que deberíamos hacernos como profesionales es la elección del software que vamos a utilizar en el desempeño de nuestra profesión. Sin embargo la experiencia dice que esta pregunta es casi siempre obviada y se acaba utilizando el programa que hemos aprendido a usar o el que usa la mayoría de gente, sin plantearnos si realmente es el que mejor se ajusta a nuestras necesidades. Y es que nos enfrentamos a dos grandes lastres: por un lado el del mercado, que impone sus propias reglas pensando únicamente en el propio beneficio, y por el otro tenemos la enseñanza que se da en las facultades, que se suele limitar a enseñar un solo programa (dos a lo sumo) cuya elección también responde en gran parte al mercado.

Sobre el primer punto poco puedo decir; vivimos en una sociedad de consumo que no acabo de comprender, así que hoy me centraré en el segundo: la enseñanza del CAD en las facultades. Soy consciente de que las licencias de los programas son caras y que las universidades tienen unos fondos limitados, así que no es de extrañar que se lleguen a acuerdos con determinadas distribuidoras para disponer de condiciones ventajosas para la adquisición de tantas licencias. Sin embargo eso supone un problema, pues quedamos al amparo de una sola marca comercial, que está condicionando (y lo sabe) las tendencias del que será su próximo cliente. Creo que las universidades deberían ser conscientes de que eso va en contra de los objetivos formativos que defienden y deberían tomar carta en el asunto. Al fin y al cabo, contrariamente a lo que pudiese parecer, son ellas quienes tienen la sartén cogida por el mango.
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Herramientas digitales, Opinión CAD, enseñanza, informática, software