Aprendizaje invisible y sistema educativo ¿es posible?

Hola Carlos, pues estoy haciendo una asignatura que se titula "aprendizaje en el proceso del trabajo" y se trata este tema, y ​​también un poco a la de e-learning.

Yo creo que precisamente por ahí va el futuro del aprendizaje, como ya sabes se promueve desde la política educativa (ministerios nacionales, comisión europea, etc) el aprendizaje a lo largo de la vida y la formación continua, cada vez hay una pluralización e individualización más marcadas de los perfiles laborales. Es decir, están apareciendo muchas "profesiones" o perfiles nuevos que no tienen una trayectoria marcada y por tanto la gente no sabe bien cómo formarse para acceder a ellas, como ocurre con los community managers.

Por otra parte, se está viendo que la mayoría de trabajos serán intensivas en conocimiento (cada vez menos manuales) y al mismo tiempo requieren unas capacidades aparte del conocimiento teórico, como por ejemplo habilidades sociales, creatividad, adaptación, flexibilidad, inteligencia . emocional, autoanálisis, etc. Se ha visto que el aprendizaje formal, es decir titulaciones oficiales principalmente, falla en promover el desarrollo de estas habilidades o "soft skills". En cambio, el aprendizaje no formal tiene más éxito en este sentido.

El aprendizaje no formal se da no sólo en cursillos vocacionales sino también continuamente en el trabajo, donde el aprendizaje es mayoritariamente no formal, también a los viajes.

En Alemania las empresas están viendo que les sale mucho más a cuenta financiar el aprendizaje no formal de su personal en lugar del formal, ya que permite conciliar aprendizaje con trabajo a un coste más reducido y consiguiendo unos resultados mucho más prácticos, para que el que aprende está directamente vinculado con el trabajo, que es lo que interesa. Por eso desarrollan programas como las "Lerninseln" o islas de aprendizaje, donde los trabajadores pueden probar funciones nuevas al puesto de trabajo y reciben feedback de un supervisor.

Sobre la posibilidad de reconocimiento del aprendizaje no formal, se está promoviendo desde la política también, mira este link por ejemplo: http://www.nqai.ie/interdev_eqf.html

Estimado Carlos
Muchas gracias. Agradezco tu interés y el interesante post que publicaste.

Me parece que sugieres preguntas estructurales (y muy relevantes)
Si te interesan estos temas, Mi sugerencia es revisar este estudio
"Recognition of Non-Formal and Informal Learning" OCDE. Werquin. 2010
creo que puede ayudarte a explorar este puzzle.

Te envío un cordial saludo

Me ha parecido muy interesante la conferencia. No estaba enterado en absoluto de que hubiera iniciativas, o al menos cierta sensibilidad, con respecto a este tipo de conocimientos 'no reglados'. Sí estaba al tanto de una búsqueda u opiniones a favor de otro tipo de enseñanza (Ken Robinson y otros), pero siempre dentro del campo académico.
Yo en general también he rechazado siempre todo el tema de masters y posgrados, más que nada por temas económicos, aparte de que siempre me han parecido (por lo menos en la universidad de Sevilla) que eran una extensión de la malísima enseñanza universitaria, con los profesores de siempre enseñando lo mismo de siempre con la misma desverguenza de siempre.
Con respecto a cómo poder capitalizar todos los conocimientos 'no reglados', supongo que hace falta tiempo para poder integrarlos e idear la forma, como dice en la conferencia (también José Luis Sampedro lo dice siempre), el ser humano ha sufrido un salto tecnológico enorme, y ahora tendrá que pasar un tiempo hasta que otras parcelas (ética, moral, educación...) se adecúen a todas las novedades y posibilidades que ha abierto el gran avance tecnológico (me recuerda al momento que Spiderman consigue sus superpoderes y tiene que pasar un tiempo hasta que se acostumbra a ellos y amolda sus otras parcelas de su ser a su nueva realidad, siendo su nueva ética una de las cosas que nunca conseguirá resolver del todo).
Con respecto al tema del curriculum, me acordé del número 'In Progress' de El Croquis de hace varios años, al principio había un breve curriculum de cada uno de los arquitectos cuyas obras estaban incluidas en el libro, siendo todos la típica enumeración de hechos académicos, salvo el de Eduardo Arroyo que enumera toda una serie de lo que aquí llamamos conocimientos no reglados, como el número de inmersiones realizadas, montañas ascendidas o idiomas hablados (por ejemplo). En aquel momento me pareció algo simpático, ahora después de esta conferencia le doy una interpretación mucho más profunda.
Por último, decir que es increíble todo lo que te enseñan en las escuelas sobre arquitectura, y lo poco que te enseñan sobre la vida (la mejor escuela es la de la vida!!) y sobre la profesión.

Un abrazo y gracias por la conferencia!